La investigación científica transdisciplinaria – EIDEC

El uso de la divulgación científica en las aulas universitarias como metodología de aprendizaje que mejore la sociedad.

La divulgación científica se define como el acercamiento de la sociedad al conocimiento que surge de las investigaciones, gracias a un lenguaje y el desarrollo de actividades accesibles, claras y directas. En este sentido, la percepción de la biotecnología vegetal por parte de la sociedad en general dentro de la Unión Europea es de miedo y repulsa, debido a un total desconocimiento de esta y a la creencia de falsos mitos extendidos durante varias décadas. Por ello, se hace totalmente necesario que las personas con conocimientos sobre esta disciplina hagan un esfuerzo en acercar los verdaderos conocimientos científicos sobre la temática a la población en general.

La actividad llevada a cabo en esta investigación ha sido desarrollada con estudiantes de cuarto curso de Grado en Biología de la Universidad de Salamanca, en concreto dentro de la asignatura de Introducción a la Biotecnología Vegetal. Se siguió la metodología pre-test y pos-test con una formación práctica en herramientas y habilidades de divulgación científica.

Los resultados obtenidos han mostrado como el acercamiento de los estudiantes hacia la divulgación científica fomenta significativamente su aprendizaje autónomo sobre la temática a trabajar y sobre este tipo de actividades en general. Además, la realización de actividades charlas y artículos publicados en revistas de divulgación y recopilados en un libro, fomenta aún más su capacidad de trabajo y posible futura vocación divulgativa, tan necesaria.

El aprendizaje significativo del contenido biológico: una premisa en la formación identitaria de los estudiantes en el liceo científico Dr. Miguel Canela Lázaro.

La enseñanza secundaria en la República Dominicana demanda la formación de jóvenes cada vez más comprometidos e identificados con la conservación del patrimonio natural heredado. En consecuencia, se declara como premisa que el tratamiento al contenido de enseñanza debe reflejar el nexo con la realidad social del estudiante de modo que sea significativo para él.

En la investigación se considera que si se tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes en la selección y enfoque con que se presenta el contenido biológico se puede contribuir a la formación identitaria de los mismos. El objetivo de la investigación está orientado a elaborar procederes metodológicos que orienten al docente en la dirección del proceso de enseñanza de la Biología y así logar un aprendizaje significativo del contenido biológico, por parte de los estudiantes, en el 4to año de secundaria.

Como parte de los métodos y técnicas utilizados se encuentran el holístico-dialéctico, el estudio de caso, la encuesta y entrevista. El trabajo presenta como principal resultado un conjunto de procederes metodológicos sustentado en el enfoque STEAM, los principios del aprendizaje significativo y el modelo de formación de la identidad ecológica. Los procederes metodológicos ofrecen una herramienta más para el trabajo del docente de Biología al mismo tiempo que se logra un aprendizaje en el que los objetos y fenómenos biológicos adquieren verdadero significado y sentido para los estudiantes.

Mejoramiento de la metodología de enseñanza docente mediante la implementación de organizadores gráficos en la carrera de trabajo social de la Universidad Mayor de San Simón – Bolivia.

Toda acción educativa, necesariamente nos conduce a indagar acerca de lo que sucede en el aula, la cual debe ser estudiada en su estado natural, sin interferencias externas a esa cultura, para poder captarla en su verdadera dimensión y así comprender las acciones que desempeña el docente, las metodologías de enseñanza aplicadas, los modos de relacionamiento e interacción que establece con los estudiantes, las características de la planificación y organización pedagógica establecidas para el desarrollo de contenidos previstos en la asignatura el cual responde a un plan curricular.

El trabajo pretende realizar miradas y auto miradas acerca de la metodología de enseñanza docente en la asignatura de fundamentos sociológicos para el trabajo social; asumiendo que ella refleja una actuación en el espacio universitario, la cual no solo está centrada en la acción pedagógica de educar o la relación académica que se genera en el aula de clase; sino que abarca fundamentalmente la interacción cotidiana en el aula con los estudiantes, sus necesidades concretas que son rescatadas mediante el lenguaje comunicativo, la convivencia y las formas de acceder al conocimiento.

Producto del análisis y reflexión de la labor docente, se plantea la necesidad de implementar organizadores gráficos que respondan a las expectativas de mejora pedagógica y, principalmente, contribuyan al desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo y la construcción de procesos de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Fuente: Editorial EIDEC